Элементы системы Монтессори.

В небольшие коробки или пакеты распределяем дидак­тический материал. Каждый мешок или коробка - это урок. В них может быть:

 1) Распускаем крупные или средние счеты, на цыганскую
иглу с нитью не менее 30 см нанизываем косточки. Понятно,
что это упражнение на выносливость и усидчивость.

 Эд. Сеген пишет: "Надо сперва мускульными упражнениями развить их двигательную способность, причем следует начинать с подражания, как пассивного упражнения, которое вызовет потом все виды произвольных движений". А что делать, если нет подражания?

С. С. Ляпидевский в книге "Нарушения речи и голоса у детей" в главах о сенсорном воспитании аномальных детей пишет: "Часто необходимы поиски обходных путей, которые бы и обеспечили полноценное восприятие и дальнейшее воспро­изведение полученных знаний. Этими путями являются привлечение здоровых анализаторов, опора на сохранение функции и использование и развитие частично сохранившихся функций пострадавшего анализатора".

Я хочу описать способ занятий с аутичным робёнком, который условно назову "Способ лото". К нему я пришла в результате многочисленных нескольколетних попыток добиться положительного эффекта в занятиях общепринятыми спо­собами. Работая над литературой, я пришла к выводу, что предлагаемая система может быть использована в занятиях с детьми с разными аномалиями развития.